Mathematiklernen aus interpretativer Perspektive III, Kartoniert / Broschiert
Mathematiklernen aus interpretativer Perspektive III
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- Herausgeber:
- Birgit Brandt, Judith Jung, Taha Ertu¿rul Kuzu, Marcus Schütte
- Verlag:
- Waxmann Verlag, 09/2026
- Einband:
- Kartoniert / Broschiert
- Sprache:
- Deutsch
- ISBN-13:
- 9783818801816
- Artikelnummer:
- 12903189
- Umfang:
- 256 Seiten
- Erscheinungstermin:
- 15.9.2026
- Serie:
- Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik - Band 50
Klappentext
Der dritte Band zum Thema Mathematiklernen aus interpretativer Perspektive versammelt Beiträge aus interaktionistischer mathematikdidaktischer Forschung und gibt aktuelle Einblicke in die Erforschung mathematischer Lehr-Lern-Prozesse. Im Fokus stehen mikroanalytische Rekonstruktionen mathematischer Interaktionen in unterschiedlichen Kontexten: vom frühen informellen Lernen in familialen Situationen und mathematischen Aushandlungsprozessen im Kindergarten über inklusive Lernsettings und digitale Lernumgebungen in der Grundschule bis hin zu philosophischen Gesprächen in der Lehrer*innenbildung.
Der Band zeigt die Vielfalt interpretativer Zugänge in der Mathematikdidaktik und macht sichtbar, wie mathematische Bedeutungen in Interaktion entstehen, verhandelt und modifiziert werden. Er richtet sich an Forschende, Studierende und Lehrkräfte, die sich für interpretativ-interaktionistische Perspektiven auf mathematisches Lernen und Lehren interessieren.
Biografie (Birgit Brandt)
Birgit Brandt, geboren 1974 in Minden, Studium der Kunstpädagogik und des Kommunikationsgesign in Wuppertal und an der Hochschule für bildende Künste in Hamburg. Seit 2001 freiberufliche Illustratorin und Designerin.Biografie (Marcus Schütte)
Dr. Marcus Schütte, Jahrgang 1972, ist seit Oktober 2007 wissenschaftlicher Assistent von Prof. Dr. Götz Krummheuer am Institut für Didaktik der Mathematik und Informatik der Goethe-Universität Frankfurt am Main. Er beendete das Studium für das Lehramt an der Oberstufe - Allgemeinbildende Schulen mit den Fächern Mathematik und Sport an der Universität Hamburg im Juni 2001. Im Oktober 2002 wurde er Promotionsstipendiat des DFG-Graduiertenkollegs Bildungsgangforschung im Teilprojekt Lernprozesse in Mathematik unter den Bedingungen sprachlich-kultureller Diversität in der Grundschule an der Fakultät für Erziehungswissenschaft, Psychologie und Bewegungswissenschaft der Universität Hamburg.Anmerkungen:
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