Empirische Zugänge zu Bildungssprache und bildungssprachlichen Kompetenzen, Kartoniert / Broschiert

Klappentext

In der Diskussion über Sprache in Bildungskontexten geht man davon aus, dass diese sogenannte Bildungssprache durch verschiedene grammatische und lexikalische Merkmale charakterisiert wird. Häufig wird außerdem angenommen, dass diese Merkmale für Schüler/-innen unter anderem und insbesondere solchen, die Deutsch als Zweitsprache erlernen schwierig und damit eine Hürde für erfolgreiches fachliches Lernen sein könnten. Der Band widmet sich in einer Reihe von Einzelstudien möglichen Zugängen zur empirischen Überprüfung dieser Annahmen.